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usdt otc api接口(www.caibao.it):学生“督导”,助力教学创新-----三湘都市报数字报刊

约稿员 热点 2021-03-24 05:41:55 140 0

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原题目:学生“督导”,助力教学创新-----三湘都市报数字报刊

“融入小游戏教学,令人印象深刻”“课后给同砚们过关,紧跟落实”“解说作文方式新颖”……这些对先生的课堂评价,并非出自学校先生的听课纪录,而是出自一群“学生督导员”。克日,记者发现在长沙市长郡双语实验中学,有一支“驻扎”在课堂中的“督查”队伍——学生督导员,他们不仅对西席教学举行监视,还对学校治理举行督导。(详见本报3月16日A06版)

在教与学的关系中,绝大部门时刻都是单向的,先生在课堂上教授知识,学生接受知识。在这种关系中,由于学生基本处于被动职位,因此很少有时机能够发出自己的声音,尤其是在对授课先生的教学方式和质量评价方面。另外,教学督导员往常都是由偕行担任,从专业性方面来说他们的督导意见或许更为可靠和尺度,但西席授课主要是面向学生,课堂是否受学生迎接,还必须得由学生自己来评价。因此从这一角度来说,“学生督导员”可谓另具匠心,也是另一个实现教学方式创新和突破的偏向。

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教学的目的是实现功效最大化,学生对课堂知识的掌握水平显然是教育功效的直接体现,而若何让学生尽可能地掌握课堂知识,这又涉及到先生的教学方式。在互动优越的课堂,教即“输入”历程,学即“输出”历程,学生通过吸收知识和反馈来展现一堂课的成效,先生也可以由此掌握学生对知识的明白和吸收水平,同时发现问题与不足,实时调整和改善,这是最为理想的课堂状态。

我国的课堂教学曾耐久处于僵化状态,先生机械地讲,学生气械地听,然后就是课后铺天盖地的作业和试卷,以是称之为“填鸭式教育”。而先生作为课堂上的权威,很少有学生敢对其教学方式和质量公然提出意见或举行评价,这种状态使先生很难真正领会到学生的需求,也很难发现自己的不足,无法对教学改善甚至创新起到起劲作用。另外,学生作为教学历程中的主体之一,其声音和意见不应被忽视,随着学生们的主观能动性越来越强,不少学生已具备优异的思索能力和批判意识,在教学中纳入他们的声音,既是体现对学生的尊重,也是对教学的一种有用提升途径。

对于学生来说,让他们当“督导员”,也有诸多益处。首先是将他们从被动的“填鸭式教育”中解放出来,让他们学会表达自己的意见和需求,培育他们的“主人翁”意识和心态,也让课堂更具民主气氛。若是说一些学校设立的学术委员会委员对于课堂的督导属于自上而下的督促,那么学生督导员就是对先生们教育教学事情自下而上的督导提醒。双管齐下的督导模式有利于学校教学督导事情更权威、更周全、更真实;有利于师生共建协调关系,同时,对于学校的教学创新、提升治理能力、推动学校治理能力现代化具有主要意义。

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